Media Modul

MEDIA MODUL

a. Pengertian Modul

Modul adalah uraian terkecil bahan ajar pembelajaran yang memandu peserta didikmemahami bahan ajar dalam proses pembelajaran secara rinci. Modul menurut pedomanini berisi uraian dari pokok-pokok bahasan sesuai dengan kompetensi dasar yang masing-masing dilengkapi dengan metode dan media pembelajaran, petunjuk penugasan, diskusi, studi kasus, latihan-latihan, dan evaluasinya.

Penulisan modul mengacu pada kompetensi yang terdapat dalam kurikulum atau unit kompetensi yang dibutuhkan dalam dunia kerja. Pengembangan modul pembelajaran mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dipersyaratkan untuk menguasai suatu kompetensi. Satu kompetensi disarankan dapat dikembangkan menjadi satu modul, tetapi mengingat karakteristik khusus pembelajaran dan kompleksitas kompetensi pembelajaran, dimungkinkan satu kompetensi dikembangkan menjadi lebih dari satu modul.

b. Tujuan Modul

Modul sebagai sarana kegiatan belajar mengajar memiliki beberapa tujuan dalampenulisan. Secara lengkap, tujuan penulisan modul adalah sebagai medium berikut:

1) Referensi materi

Modul merupakan suatu paket pengajaran yang disusun secara sistematis, terarah, dan lengkap sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar.

2) Referensi belajar

Modul sebaiknya dapat digunakan untuk referensi belajar atau pengganti tatap muka antara widyaiswara/tenaga pengajar dan peserta didik.

3) Referensi lanjutan belajar

Pendalaman lanjutan terhadap suatu objek studi tertentu seharusnya juga disajikan di dalam modul dalam bentuk catatan kaki atau kepustakaan.

4) Motivator

Modul digunakan untuk memperjelas dan mempermudah penyajian pesan atau materi agar tidak terlalu bersifat verbal. Selain itu, modul juga dapat digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar bagi peserta didik dan mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan.

5) Evaluator

Modul digunakan oleh peserta didik untuk mengukur atau mengevaluasi sendiri hasilbelajarnya karena penggunaan modul memudahkan peserta didik belajar mandiri.

6) Pembelajaran yang fleksibel

Penggunaan modul dapat mengatasi masalah keterbatasan waktu, ruang, dan daya indra, baik bagi peserta diklat maupun widyaiswara/tenaga pengajar.

c. Karakteristik Modul

Untuk menghasilkan modul yang mampu meningkatkan motivasi penggunanya, modul harus mencakup beberapa karakteristik tertentu. Karakteristik untuk pengembangan modul antara lain sebagai berikut:

1) Self instructional

Melalui modul, peserta diklat mampu belajar mandiri dan tidak tergantung pada pihak lain. Untuk memenuhi karakter self instructional, modul harus

(1) merumuskan standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan jelas;

(2) mengemas materi pembelajaran ke dalam unit-unit kecil/spesifik sehingga memudah-kan peserta diklat belajar secara tuntas;

(3) menyediakan contoh dan ilustrasi pendukung kejelasan pemaparan materi pembelajaran;

(4) menyajikan soal-soal latihan, tugas dan sejenisnya yang memungkinkan peserta diklat memberikan respons dan mengukur penguasaannya;

(5) kontekstual, yakni materi-materi yang disajikan terkait dengan suasana atau konteks tugas dan lingkungan peserta diklat;

(6) menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif;

(7) menyajikan rangkuman materi pembelajaran;

(8) menyajikan instrumen penilaian (assessment), yang memungkinkan peserta diklatmelakukan self assessment;

(9) menyajikan umpan balik atas penilaian peserta diklat, sehingga peserta diklat mengetahui tingkat penguasaan materi;

(10) menyediakan informasi tentang rujukan (referensi) yang mendukung materi diklat.

2) Self Contained

Seluruh materi pembelajaran dari satu unit standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dipelajari terdapat di dalam satu modul secara utuh. Tujuan dari konsep ini adalah memberikan kesempatan peserta diklat mempelajari materi pembelajaran karena materi dikemas dalam satu kesatuan yang utuh. Jika harus dilakukan pembagian atau pemisahan materi dari satu standar kompetensi hal itu harus dilakukan dengan hati-hati dan memperhatikan kompleksitas kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta diklat.

3) Stand alone

Modul yang dikembangkan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan media lain. Dengan menggunakan modul, peserta diklat tidak harus menggunakan media lain untuk mempelajari materi diklat. Jika peserta diklat masih

menggunakan media lain dan bergantung pada media lain selain modul yang digunakan, modul tersebut tidak dikategorikan sebagai media yang berdiri sendiri.

4) Adaptive

Modul hendaknya memiliki daya adaptasi yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi. Dengan memperhatikan perkembangan ilmu dan teknologi, pengembangan modul hendaknya tetap up to date.

5) User Friendly

Modul hendaknya juga memenuhi kaidah user friendly atau mudah digunakan oleh peserta diklat. Setiap instruksi dan informasi yang diberikan bersifat mempermudah peserta diklat. Penggunaan bahasa yang sederhana, mudah dimengerti, dan peng-gunaan istilah yang umum merupakan salah satu bentuk user friendly

d. Sistematika Penulisan Modul

Dalam penulisan modul, yang harus menjadi perhatian utama adalah peserta diklat. Dengan demikian, dalam merencanakan modul perlu disiapkan hal-hal sebagai berikut:

a) Pembuatan outline modul yang akan disusun dalam rangka memberikan kerangka penulisan modul dan dapat digunakan untuk kedalaman materi modul dalam setiap jenjang diklat;

b) Petunjuk yang harus dilakukan peserta diklat dalam mempelajari modul;

c) Materi pelajaran yang lalu sebagai pemantapan, terutama yang berkaitan dengan materi yang akan diberikan;

d) Nasihat bagaimana cara belajar memanfaatkan waktu yang tersedia dengan lebih efektif;

e) Tujuan dan materi pelajaran yang akan dipelajari peserta diklat;

f) Penjelasan materi baru yang disajikan bagi peserta diklat;

g) Petunjuk pemecahan masalah untuk membantu memahami materi yang disajikan;

h) Motivasi bagi peserta diklat agar senantiasa aktif dalam belajar;

i) Contoh, latihan, dan kegiatan yang mendukung materi;

j) Tugas dan umpan balik yang dapat mengukur keberhasilan penguasaan materi;

k) Kesimpulan modul yang akan dipelajari berikutnya.

Penulisan Modul sebaiknya memperhatikan waktu yang dibutuhkan peserta diklat untuk mempelajarinya. Peserta diklat harus menyisihkan waktu untuk mencatat atau untuk menjawab pertanyaan. Peserta diklat juga harus menghubungkan materi pelajaran yang ada dalam teks dengan keadaan lingkungan atau pengalaman.

e. Strategi dalam Penulisan Modul

Penulisan bahan ajar mandiri berupa modul bukan hal yang mudah tetapi memerlukan kiat tertentu. Sesuai dengan perkembangan pembelajaran berbasis kompetensi, sebuah modul yang baik terdiri dari:

a) pendahuluan;

b) standar kompetensi dan kompetensi dasar;

c) dalam uraian materi dan contoh dapat diberikan informasi visual, dapat berupa diagram, grafik, tabel, dan gambar;

d) latihan;

e) umpan balik;

f) rangkuman;

g) tes formatif dan tes sumatif.

Selain faktor di atas, dalam modul perlu diperhatikan adanya, yaitu:

a) prasyarat kompetensi;

b) petunjuk waktu;

c) nasihat belajar;

d) petunjuk penggunaan modul.

f. Pembentukan Materi Modul dalam Satu Unit

Terdapat dua cara dalam membentuk materi:

a) Pendekatan logis

Dalam menulis materi modul dapat digunakan metode deduktif atau induktif. Jika menggunakan metode deduktif, penulisan modul dimulai dari umum ke khusus atau dimulai dari hal abstrak ke konkret, sedangkan metode induktif penulisan modul dimulai dari hal khusus ke hal umum.

b) Pendekatan Masalah (studi kasus)

Materi modul yang disusun dengan pendekatan masalah dimulai dengan permasalahan yang nyata (studi kasus). Pendekatan masalah membantu peserta diklat dalam menganalisis, mendiagnosis, dan mencari alternatif solusi.

g. Pengaturan Muatan Konsep Modul

Modul memerlukan pengaturan muatan konsep untuk lebih memotivasi peserta diklat. Ada beberapa cara untuk mengatur muatan konsep adalah sebagai berikut :

a) Kepadatan informasi

Penulisan modul diawali dari materi yang diketahui peserta diklat ke materi yang belum diketahui peserta diklat serta pemberian daftar kata sulit dan penyajian konsep secara konkret disertai contoh.

b) Simulasi Tambahan

Penulisan modul sebaiknya dapat memberikan rangsangan dengan menambahkan pertanyaan dan kegiatan yang dapat dianalisis dan dikerjakanoleh peserta diklat.

h. Penulisan Modul yang Optimal

Dalam penulisan suatu modul diklat yang optimal, terdapat dua kriteria yang sebaiknya diperhatikan yaitu :

1) Penggunaan Dialog dalam Modul

Penulisan modul sebaiknya menggunakan bahasa yang komunikatif dan interaktif bukan asertif. Peserta diklat seolah-olah dapat berkomunikasi langsung dengan widyaiswara/ tenaga pengajar.

2) Kesesuaian Metode Pembelajaran dengan Materi Diklat

Metode pembelajaran yang dipilih harus cocok dengan materi diklat. Simulasi dapatditambahkan dalam modul untuk materi diklat yang sulit untuk diuraikan dengan bahasa verbal.

i. Bahasa Modul

Dalam proses pembelajaran yang baik perlu diperhatikan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta mudah dipahami peserta diklat. Oleh karena itu, perlu dipertimbangkan hal-hal sebagai berikut :

1) Bahasa yang digunakan dalam modul harus menggunakan bahasa yang baik dan benar;

2) Setiap paragraf hanya terdiri atas satu ide pokok atau gagasan pikiran. Ide pokok tertuang dalam kalimat utama;

3) Kalimat yang digunakan harus menggunakan kalimat efektif, sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar;

4) Penggunaan kata-kata ambigu seharusnya dihindari.

5) Penggunaan Ilustrasi dalam Modul

Pada umumnya peserta didik lebih tertarik terhadap gambar, grafik, warna dan ilustrasi interaktif. Ilustrasi berupa grafik, diagram, dan visual lainnya dapat mengungkapkan ide pokok meskipun tanpa penjelasan dengan kata-kata. Ilustrasi interaktif dapat memberikan uraian menjadi lebih jelas, dapat menambah variasi penyajian, dan membantu dalam menciptakan imajinasi peserta didik terhadap materipembelajaran.

Penggunaan Media

Penggunaan Media

A.    Media Berbasis Manusia

      Media berbasis manusia merupakan media tertua yang digunakan untuk mengirimkan dan mengkomunikasikan pesan/informasi. Langkah – langkah rancangan jenis pembelajaran ini adalah sebagai berikut.

1)      Merumuskan masalah yang relevan

2)      Mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan yang terkait untuk memecahkan masalah

3)      Mengajarkan pentingnya pengetahuan

4)      Melakukan eksplorasi siswa

5)      Mengembangkan masalah dalam konteks yang beragam dengan tahapan tingkat kerumitan

6)      Menilai pengetahuan siswa dengan memberikan masalah baru untuk dipecahkan

      Salah satu faktor penting dalam pembelajaran dengan media berbasis manusia ialah rancangan pelajaran interaktif. Pelajaran interaktif mendorong partisipasi siswa dan jika digunakan dengan baik dapat mempertinggi hasil belajar dan pengalihan pengetahuan. Sebagai penuntun untuk mengembangkan pelajaran interaktif dikemukakan langkah – langkah berikut.

a)      Mengidentifikasi pokok bahasan pelajaran

b)      Mengembangkan sajian pembelajaran yang mencakup semua informasi yang diharapkan siswa harus kuasai

c)      Membaca/mengamati keseluruhan penyajian dan menentukan di mana dialog – dialog interaktif digabung dan disisipkan.

d)     Menetapkan jenis informasi yang diinginkan dari siswa

e)      Menentukan pesan – pesan apa yang ingin disampaikan dengan kegiatan interaktif

f)       Menetapkan butir – butir diskusi penting

B.     Media Berbasis Cetakan

Media berbasis cetakan, misalnya teks. Pembelajaran berbasis teks yang interaktif dapat disajikan dengan hal – hal seperti berikut.

a)      Menyajikan informasi dalam jumlah yang selayaknya dapat dicerna, diproses, dan dikuasai

b)      Mempertimbangkan hasil pengamatan dan analisis kebutuhan siswa dan menyiapkan latihan yang sesuai dengan kebutuhan tersebut

c)      Mempertimbangkan hasil analisis respon siswa dalam menjawab pertanyaan  atau mengerjakan latihan

d)     Memberikan kesempatan bagi siswa untuk dapat belajar sesuai kemampuan dan kecepatan mereka (siswa)

e)      Menggunakan beragam jenis latihan dan evaluasi seperti main peran, studi kasus, berlomba, atau simulasi

      Adapun cara yang digunakan untuk menarik perhatian pada media berbasis teks adalah warna, huruf, dan kotak. Warna digunakan sebagi alat penuntun dan penarik perhatian kepada informasi yang penting, misalnya kata kunci dapat diberi tekanan dengan cetakan warna merah. Selanjutnya, huruf yang dicetak tebal atau dicetak miring memberikan penekanan pada kata – kata kunci/judul. Informasi penting juga dapat diberi tekanan dengan menggunakan kotak.

C.    Media Berbasis Visual

Ada beberapa prinsip umum yang perlu diketahui untuk penggunaan efektif media berbasis visual sebagai berikut.

a)      Usahakan visual itu sesederhana mungkin dengan menggunakan gambar garis, karton, bagan, dan diagram.

b)      Visual digunakan untuk menekankan informasi sasaran (yang terdapat teks) sehingga pembelajaran dapat terlaksana dengan baik.

c)      Gunakan grafik untuk menggambarkan ikhtisar keseluruhan materi sebelum menyajikan unit demi unit pelajaran untuk digunakan oleh siswa mengorganisasikan informasi.

d)     Ulangi sajian visual dan  libatkan siswa untuk meningkatkan daya ingat.

e)      Gunakan gambar untuk melukiskan perbedaan konsep – konsep

f)       Hindari visual yang tak berimbang

g)      Tekankan kejelasan dan ketetapan dalam semua visual

h)      Visual yang diproyeksikan harus dapat terbaca dan mudah dibaca

i)        Visual, khususnya diagram, amat membantu untuk mempelajari materi yang agak kompleks

j)        Unsur – unsur  pesan dalam visual harus ditonjolkan dan dengan mudah dibedakan dari unsur – unsur latar belakang untuk mempermudah pengolahan informasi.

k)      Caption (keterangan gambar) harus disiapkan

l)        Warna harus digunakan secara realistic

m)    Warna dan pemberian bayangan digunakan untuk mengarahkan perhatian dan membedakan komponen – komponen.

D.    Media Berbasis Audio – Visual

Salah satu pekerjaan penting yang diperlukan dalam media audio – visual adalah penulisan naskah dan storyboard yang memerlukan persiapan yang banyak, rancangan, dan penelitian. Berikut adalah beberapa petunjuk praktis untuk menulis naskah narasi.

a)      Tulisan singkat, padat, dan sederhana

b)      Tulisan seperti menulis judul berita, pendek, dan tepat berirama, dan mudah diingat

c)      Tulisan tidak harus berupa kalaimat yang lengkap

d)     Hindari istilah teknis, kecuali jika istilah itu diberi batasan atau digambarkan

e)      Tulisan berbentuk kalimat aktif

f)       Usahakan setiap kalimat tidak lebih dari 15 kata

g)      Setelah menulis narasi, baca narasi itu dengan suara keras

h)      Edit dan revisi naskah narasi itu sebagaimana perlunya

Storyboard dikembangkan dengan memprhatikan bebrapa petuntuk di bawah ini.

a)      Menetapkan jenis visual

b)      Memikirkan bagian yang akan diperankan audio dalam paket program

c)      Melihat dan meyakinkan bahwa seluruh isi pelajarn tercakup dalam storyboard

d)     Review storyboard

e)      Mengumpulkan dan memaparkan semua storyboard sehingga dapat terlihat sekaligus

f)       Mengumpulkan anggota tim produksi untuk merevisi dan mengeritik storyboard

g)      Mencatat semua komentar, kritik, dan saran – saran

h)      Merevisi untuk persiapan akhir sebelum memulai produksi

E.     Media Berbasis Komputer

Komputer berperan sebagai manajer dalam proses pembelajaran yang dikenal dengan nama Computer Managed Instruction (CMI). Ada pula yang namanya Computer Assisted Instruction (CAI), mendukung pembelajaran dan pelatihan akan tetapi bukan penyampai utama materi pelajaran. Penggunaan komputer sebagai media pembelajaran secara umum mengikuti proses intruksional sebagai berikut.

a)      Merencanakan, mengatur dan mengorganisasikan dan menjadwalkan pengajaran

b)      Mengevaluasi siswa (tes)

c)      Mengumpulkan data mengenai siswa

d)     Melakukan analisis statistic mengenai data pembelajaran

e)      Membuat catatan perkembangan pembelajaran (kelompok atau perseorangan)

Format penyajian pesan dan informasi dalam CAI terdiri atas sebagai berikut.

a)      Tutorial terprogram, adalah seperangkat tayangan baik statis maupun dinamis yang telah lebih dahulu diprogramkan

b)      Tutorial intelijen, berbeda dari tutorial terprogram karena jawaban computer terhadap pertanyaan siswa dihasilkan oleh intelegensia artificial, bukan jawaban – jawaban yang terprogram yang terlebih dahulu disiapkan oleh perancang pelajaran

c)      Drill and practice, digunakan dengan asumsi bahwa suatu konsep, aturan atau kaidah, atau prosedur telah diajarkan pada siswa.

d)     Simulasi, memberikan kesempatan untuk belajar secara dinamis, interaktif, dan perorangan.