Perencanaan Media Pendidikan

Perencanaan Media Pendidikan

            Apabila kita akan membuat media pembelajaran, langkah pertama yang harus dilakukan adalah melakukan persiapan dan perencanaan yang teliti. Dalam membuat perencanaan, kita perlu memperhatikan dan mempertimbangkan hal – hal berikut.

1.      Analisis kebutuhan dan karakteristik siswa

            Kebutuhan merupakan kesenjangan antara kemampuan, keterampilan, dan sikap kita yang kita inginkan dengan kemampuan, keterampilan, dan sikap siswa yang mereka miliki sekarang, misalnya siswa dapat menghafal surat al – Fatihah, sehingga ada kesenjangan bacaan – bacaan sholat lainnya. Jadi dalam membuat media harus disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Karena setiap kelompok siswa pada hakikatnya mempunyai kebutuhan yang berbeda – beda, kita perlu menentukan secara khas siapa sesungguhnya yang akan dilayani dengan media tersebut.

2.      Perumusan kompetensi dan indikator hasil belajar

Tujuan merupakan sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan kita. Tujuan dapat member arah tindakan yang kita lakukan. Tujuan juga dapat dijadikan acuan ketika kita mengukur apakah tindakan itu benar atau salah, berhasil atau gagal.

3.      Pengembangan materi pembelajaran

Prinsip – prinsip yang dijadikan dasar dalam menentukan materi pembelajaran adalah

a)      Kesesuaian/relevansi, maksudnya adalah materi pembelajaran harus sesuai dengan pencapaian standar kompetensi dan pencapaian kompetensi dasar.

b)      Keajegan/konsistensi, artinya jika kompetensi dasar yang harus dikuasai pesdik ada empat macam, maka materi yang harus diajarkan juga empat macam.

c)      Kecukupan/ adequacy, artinya materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu pesdik menguasai kompetensi dasar yang diajarkan.

Adapun penentuan materi dapat dilakukan dengan langkah – langkah sebagai berikut.

a)      Identifikasi SKKD

b)      Identifikasi jenis – jenis materi pembelajaran

4.      Perumusan alat pengukur keberhasilan

Alat pengukur keberhasilan siswa itu perlu dikembangkan sesuai dengan kompetensi dan indikator yang akan dicapai dan pokok – pokok materi pembelajaran yang akan disajikan kepada siswa. Hal yang perlu diukur dan dievaluasi adalah kemampuan, keterampilan, atau sikap siswa yang dinyatakan dalam rumusan kompetensi dan indikator yang diharapkan dapat dimiliki siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran.

5.      Penulisan naskah

Dalam menuliskan naskah semua informasi yang tidak akan disuarakan (dibaca bersuara) oleh pelaku harus ditulis dengan huruf besar, sementara itu narasi dan percakapan yang akan dibaca oleh pelaku ditulis dengan huruf kecil. Sebelum naskah ditulis, kita harus menuliskan treatmentnya dulu, treatment adalah uraian berbentuk esai yang menggambarkan alur penyajian program. Treatment ini biasanya digunakan oleh pemesan naskah dan penulis naskah dalam mencari kesesuaian pendapat mengenai alur penyajian program media yang akan diproduksi. Setelah treatment disetujui, treatment tersebut digunakan sebagai pedoman dalam pengembangan naskah selanjutnya.

Fungsi dan Kegunaan Media PAI

Fungsi dan Kegunaan Media PAI

Fungsi media pendidikan secara umum, adalah sebagai berikut.

a)      memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat visual

b)      mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera, misal objek yang terlalu besar untuk dibawa ke kelas dapat diganti dengan gambar, slide, dsb., peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat film, video, fota atau film bingkai

c)      meningkatkan kegairahan belajar, memungkinkan peserta didik belajar sendiri berdasarkan minat dan kemampuannya, dan mengatasi sikap pasif peserta didik

d)     memberikan rangsangan yang sama, dapat menyamakan pengalaman dan persepsi pesertadidik

Menurut Levie dan Lentz, fungsi dari media pendidikan  khususnya media visual adalah sebagai berikut.

a)      Fungsi Atensi, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian peserta didik untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.

b)      Fungsi Afektif, yaitu dapat terlihat dari tingkat kenikmatan peserta didik ketika belajar (atau membaca) teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap peserta didik, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial atau ras

c)      Fungsi Kognitif, yaitu media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar

d)      Fungsi Kompensatoris, yaitu media berfungsi untuk mengakomodasikan peserta didik yang lemahdan lambat dalam menerima, memahami materi yang disajikan dalam bentuk teks atau verbal.

Adapun kegunaan/manfaat dari media pendidikan adalah sebagai berikut.

a)      Meletakan dasar – dasar yang konkret untuk berpikir, oleh karena itu mengurangi verbalisme

b)      Memperbesar perhatian peserta didik

c)      Meletakan dasar – dasar yang penting untuk perkembangan belajar, oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap

d)      Memberikan pengalaman nyata yang dapt menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri di kalangan peserta didik

e)      Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu, terutama melalui gambar hidup

f)       Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu perkembangan kemampuan berbahasa

g)      Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain, dan membantu efisiensi dan keragaman lebih banyak dalam belajar

Ciri - CIri Media Pendidikan

Ciri – Ciri Media Pendidikan

Menurut Gerlach dan Ely (1971) ada 3 ciri media pendidikan, yaitu sebagai berikut.

a.      Ciri Fiksatif (Fixative Property)

            Ciri ini menggambarkan kemampuan media merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau objek. Contohnya seperti: fotografi, video tape, audio tape, disket komputer, dan film. Dengan cirri ini, media memungkinkan suatu rekaman kejadian atau objek yang terjadi pada waktu tertentu ditransfortasikan tanpa mengenal waktu.  

            Ciri ini sangat berguna bagi guru karena seluruh kejadian/peristiwa/objek yang telah direkam atau disimpan dengan format media yang ada dapat digunakan setiap saat. Peristiwa yang kejadiannya hanya sekali dapat diabadikan dan disusun kembali untuk keperluan pembelajaran. Prosedur laboratorium yang rumit dapat direkam dan diatur untuk direproduksi berapa kali pun pada saat diperlukan.  Selain itu kegiatan siswa dapat pula direkam untuk dianalisis dan dikritik oleh siswa sejawat baik secara perorangan maupun kelompok.

b.      Ciri Manipulatif ( Manipulative Property)

            Transformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena media memiliki ciri manipulatif. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari atau bahkan berbulan-bulan dapat disajikan kepada peserta didik dalam waktu yang lebih singkat lima sampai sepuluh menit. Misalnya, bagaimana. proses pelaksanaan ibadah haji dapat direkam dan diperpendek prosesnya menjadi lima sampai sepuluh menit, demikian pula proses kejadian manusia mulai dari pertemuan sel telur dengan sperma hingga lahir menjadi seorang bayi. Di samping dapat dipercepat, suatu kejadian dapat pula diperlambat pada saat menayangkan kembali hasil suatu rekaman video. Misalnya, proses terjadinya gempa bumi yang hanya kurang dari satu menit dapat diperlambat sehingga lebih mudah dipahami oleh peserta didik bagaimana proses terjadinya gempa tersebut. 

c.       Ciri Distributif (Distributive Property)

            Ciri distributif dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian ditransportasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut disajikan kepada sejumlah besar peserta didik dengan stimulus pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian itu. Dewasa ini, distribusi media tidak hanya terbatas pada satu kelas atau beberapa kelas pada sekolah-sekolah di dalam suatu wilayah tertentu, tetapi juga media itu misalnya rekaman video, audio, disket komputer dapat disebar ke seluruh penjuru tempat yang diinginkan kapan saja, sehingga media tersebut dapat digunakan untuk banyak kelompok di tempat yang berbeda dalam waktu yang sama. Sekali informasi direkam dalam format media apa saja, ia dapat direproduksi seberapa kali pun dan siap digunakan secara bersamaan di berbagai tempat atau digunakan secara berulang-ulang di suatu tempat. Konsistensi informasi yang telah direkam akan terjaminsama.